挪威研究人員發現，接受學校教育時間長短對成年初期智商具有“相當大的影響”，在學校多讀一年書，智商測評可能提高近4分。

不過，研究人員并不清楚這一結果是否適用于所有人。

智商對比

挪威統計局研究人員塔琳·加洛韋和奧斯陸大學經濟學院的克里斯蒂安·布林克在最新一期美國《國家科學院院刊》網絡版發表報告公布這一發現。

報告說，1955年至1972年間，挪威義務制教育從先前的7年增為9年，學生們多讀兩年中學，離開學校時多為16歲而非14歲。挪威男子19歲時必須服兵役，合格入伍者參加智商測試。

研究對象出生于1950年至1958年，研究人員查看他們30歲時受教育程度和19歲時智商水平，結果發現，趕上義務制教育改革的男子，平均受教育程度和平均智商水平明顯較高。

影響較大

美國健康生活新聞網援引加洛韋的話報道：“影響相當大。”

加洛韋說，對比教育制度改革前后，趕上義務制教育時間延長的男性，智商測試平均成績高0.6分，也就是說，在學校多讀一年書，智商提高3.7分。

她說：“我們只能研究男性，因為我們所用智商數據來自挪威軍方的粗略評估，女性不包括在其中。”

至于這一關聯的原因，加洛韋認為，學校教育對認知技能具有持續影響，而認知技能正是智商測試的主要內容，“反過來說，認知技能在很大程度上影響（個人的）社會和經濟成就”。

她說，這項研究結果令人想到一個歷來具有爭議的問題，即教育影響智商還是智商偏高人群更愿意選擇或更善于取得較高水平受教育程度。

結論有限

加洛韋說，研究中另一個不精確的地方在于，研究對象智商測試年齡為19歲，并非義務制教育剛剛結束時。

報告說，從統計學角度而言，這項研究顯示中學教育對挪威男性成年初期智商測試有著“值得注意、相當大的影響”。

研究人員認為，無法就此得出更多結論，這種影響可能僅適用于挪威人或者那一時期的教育體系。

不過，研究人員認為，這項研究結果可能給希望提升智商的成年人帶來啟發。